Rédiger une lettre de candidature à l’université, passer un test crucial, faire une présentation ou passer un entretien d’embauche – chacun de ces événements est souvent un moment qui change la vie. Nous nous trouvons tous dans des situations au cours desquelles il est important de bien performer pour atteindre nos objectifs ultimes. Ce sont les événements contre lesquels nous nous arc-boutons, que nous passons en revue dans les deux sens et auxquels nous consacrons beaucoup de temps et d’énergie pour tout peaufiner. D’un autre côté, les échéances approchent, le stress s’accumule, l’anxiété et les doutes s’insinuent, et nous sommes submergés par un sentiment écrasant que quelque chose pourrait mal tourner. Le seul moyen de se ressaisir et de revenir à l’objectif est de se débarrasser de la peur et de se rappeler qu’on va y arriver. C’est ça, la confiance.
Lorsque vous avez confiance en vos capacités, vous abordez les défis de la vie avec plus de certitude. La confiance peut être un outil qui vous aidera à vous motiver et à adopter une attitude positive face aux contraintes sociales, émotionnelles, financières et intellectuelles. Elle vous permet d’interagir dans de nouvelles activités, d’embrasser votre étincelle créative et de prendre des risques pour réaliser ce que vous souhaitez. La confiance est donc un facteur important pour l’épanouissement dans la vie personnelle, professionnelle et universitaire.
Plus vous êtes confiant, plus vous êtes performant. C’est un dicton que chaque étudiant devrait respecter. Des études montrent que les étudiants sûrs d’eux sont plus productifs, dévorent la matière plus rapidement et sont plus enthousiastes à l’idée de découvrir . ils veulent s’investir dans le travail qu’ils font à l’école pour réaliser leurs rêves et leurs objectifs.
Voici quelques pratiques de classe qui chargeront la confiance des élèves et les aideront à construire leur propre chemin vers la réussite.
Garder le cap
Disposer d’un plan d’action transparent peut être un moyen sûr de renforcer la capacité d’une personne à terminer une tâche. Si les étudiants sont conscients des attentes du cours, des directives et donc des résultats d’apprentissage souhaités, ils définiront leurs propres objectifs et s’efforceront de respecter ces normes tout au long de la période de formation. Le fait d’avoir un sentiment d’accomplissement et d’être satisfait du travail accompli renforce leur motivation intrinsèque et leur engagement envers la tâche.
Si les étudiants connaissent leur objectif final dès le début, ils sont plus enclins à exiger d’être responsables de leurs progrès et deviennent ainsi plus autonomes. Le pouvoir de se contrôler et de déterminer son propre comportement est l’un des facteurs qui contribuent grandement à l’estime de soi et à l’assurance.
Réfléchir à ses réalisations
Les gens ont souvent tendance à perdre leur détermination lorsqu’ils ont l’impression que leurs efforts sont vains . c’est l’envie d’essayer de tout faire plus vite, mieux, plus fort qui va créer ce malentendu . le but est de rappeler aux apprenants qu’ils sont toujours dans une zone de croissance, même s’ils ont actuellement des difficultés ou que le sens de ce qu’ils font leur manque.
Lorsqu’ils se sentent déprimés, il est assez facile de négliger ce qu’ils ont déjà accompli. Une fois qu’ils ont appris et maîtrisé quelque chose, ils oublient simplement que ces compétences nouvellement acquises n’étaient pas toujours un voisinage de leurs connaissances intégrales. Mettre en évidence les améliorations de l’intelligence, des capacités et des performances de l’élève au fil des ans peut être un bon moyen de l’encourager à aller de l’avant.
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Acceptez les erreurs
Toute réussite scolaire mérite d’être reconnue et célébrée. Cependant, l’apprentissage est un parcours semé d’embûches, et quelques gaffes en cours de route sont inévitables. Les élèves doivent savoir qu’il n’y a pas lieu d’avoir honte de faire des erreurs, qu’il faut les admettre, les réparer et y renoncer.
Il est important d’informer les élèves des domaines qu’ils doivent améliorer, mais les instructeurs ne doivent pas corriger toutes les erreurs des jeunes. En outre, il est préférable de ne pas trop intervenir pendant les activités axées sur la performance, comme les débats, les présentations ou les discussions de projet. L’embarras éprouvé devant leurs pairs peut provoquer un sentiment d’insécurité et nuire à la confiance de l’apprenant.
Les travaux d’écriture, en revanche, doivent être vérifiés et corrigés minutieusement. Une idée honnête pour les collégiens qui veulent s’assurer que leurs dissertations sont impeccables est d’utiliser un service de rédaction de papier fiable qui offre une aide professionnelle à la révision et à la réécriture.
Arrêtez les comparaisons
Chaque fois qu’il y a un groupe d’individus, il y a une comparaison. C’est souvent une réalité de la vie que nous ne pouvons pas changer. C’est un mécanisme naturel d’évaluation de notre performance dans les domaines qui ont une réelle valeur pour nous. Bien que l’autocomparaison soit souvent démotivante, elle a aussi le potentiel de développer des héros académiques. Lorsque l’objectif principal passe de l’échec des élèves aux compétences précises et aux aptitudes que les autres ne possèdent pas, cela augmente non seulement l’estime de soi des apprenants, mais favorise également l’engagement actif et la poursuite des études.
Freiner l’attitude surhumaine
Les étudiants préfèrent souvent être excellents en tout. Ils doivent être bons dans toutes les matières, obtenir de meilleures notes, exceller dans les activités extrascolaires, et tout cela en maintenant une vie sociale bien remplie. Il est difficile de faire preuve d’autant de détermination si l’on ne sait pas comment condenser les 24 heures d’une journée. Le fait de s’intéresser directement à de nombreux domaines, plutôt que de se concentrer sur les questions primordiales, ne fera que rendre l’étudiant “Jack of all trades, master of none”. Pour éviter toute déception, il est préférable d’avoir des attentes réalistes quant à ce que l’on peut réellement faire.
